初中物理实验操作及办法

实验题也是初中物理学习的重点，下面我整理了一些初中物理实验，希望能帮助到大伙儿学习物理。

初中物理实验办法10个能够在家做的小实验简单

初中物理实验操作及办法

一、天平测质量

实验目的：用托盘天平测质量。

实验器材：天平(托盘天平)。

实验步骤：

1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。

2.游码移到标尺最左端零刻度处(游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐)。

3.调节两端的平衡螺母(若左盘较高，平衡螺母向左拧;右盘同理)，直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。

4.左物右码，直至天平重新水平平衡。(加减砝码或挪移游码)

5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数(m物=m砝+m游)

二、探索二力平衡的条件

1.实验步骤

（1）探索当物体处于静止时，两个力的关系；探索当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系。

（2）作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的事情下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡；

（3）两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的事情下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。

2.实验结论：二力平衡的条件

（1）大小相等（等大）；

（2）方向相反（反向）；

（3）同一直线（共线）；

（4）同一物体（同体）。

三、测定物质的密度

(1)测定固体的密度

实验目的：测固体密度

实验器材：天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。

实验原理：ρ=m/v

实验步骤

1.用天平测量出石块的质量为48.0g。

2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20ml。

3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm3。

多次实验目的：多次测量取平均值，减小误差

(2)测定液体的密度

实验目的：测液体密度

实验步骤：

1.测出容器与液体的总质量(m总)。

2.将一部分液体倒入量筒中，读出体积V。

3.测容器质量(m容)与剩余液体质量(m剩=m总-m容)。

4.算出密度：ρ

初中物理实验口诀

1.调节天平横梁平衡

物理天平进行称量之前，指针应指在刻度中央。若指针偏在标尺左侧，将横梁左端螺丝向左调，或将横梁右端螺丝向左调，均能使指针回到标尺中央。当指针向右偏时，横梁螺丝（不论左端或右端的螺丝）应向右调，横梁螺丝调节方向可概括为：左偏左调，或者左—左，右偏右调，或者右—右。

托盘天平的指针在横梁上方，故横梁螺丝的调节方向跟物理天平相反。只要熟记物理天平的口诀，联想经历托盘天平螺丝要反调，就可不能混淆了。

2.滑动变阻器的使用

滑动变阻器分上下两层，上层钢杆和下层电阻丝各有两个接线柱，为了变阻，使用时应上下各用一个接线柱。可简记为：一上一下，各用一个。

依照这一接法，连接实物时就不必拘泥于电路图中滑动变阻器的接线方向，从而选择短距离，避免交叉的布线方式。

3.连接电路的入门办法

连接含有并联电路的回路时，可先只连接并联导体中的一个导体，伏特表也暂不接入电路，即首先连接一个串联回路，然后再把并联的导体和伏特表接入电路，这种入门的办法叫先串后并。如此做，对初中物理的学习能起到化难为易的作用。

初中物理常见的实验办法有哪些呢

物理学是由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。它不仅可以提供丰富的感性材料,帮助学生理解物理现象和物理规律,而且可以提供科学的思维办法,激发学习兴趣和求知欲望,培养学生探究世界的能力。现将初中物理教材中的实验办法做如下总结：

一、观察法

是人们为了认识事物的本质和规律有目的有打算的对所显现的有关事物进行考察的一种办法，是收集获取记载和描述材料的常用办法之一。

实例：水的沸腾实验中在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的分度值。实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种事情，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，发现发出声音的物体都在振动；还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像特点等。

二、比较法

是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和办法，各种物理现象和过程都能够经过比较确定它们的差异点和共同点。

实例：汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同，但基本上把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能的装置。而汽油机和柴油机尽管基本上内燃机，但它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同；再如蒸发与沸腾的比较。

三、操纵变量法

是指讨论多个物理量的关系时经过操纵其中几个物理量不变，只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量妨碍某一个物理量的咨询题的研究办法。这种办法在实验数据的表格上的反映为某两次试验惟独一个条件不同，若两次试验结果不同则与该条件有关，否则无关。

实例：研究导体的电阻跟哪些因素有关；研究妨碍力的作用效果的因素；研究液体蒸发快慢的因素；研究液体内部压强；研究动能势能大小与哪些因素有关；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究物体吸收的热量与物质的种类质量温度的变化的关系；研究电流与电压电阻的关系；研究通电导体在磁场中受力与哪些因素有关；研究妨碍感应电流的方向的因素等都采用此法。

四、等效替代法

所谓等效替代法是在保证效果相同的前提下，将陌生复杂的咨询题变换成熟悉简单的模型进行分析和研究的思维办法。

实例：研究串联并联电路关系时引入总电阻（等效电阻）的概念，在串联电路中把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个串联电阻都大，把总电阻称为串联电路的.等效电阻。在并联电路中把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个并联电阻都小，把总电阻称为并联电路的等效电阻；在电路分析中能够把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路；在研究同一直线上的二力的关系时引入合力的概念。

五、转换法

物理学中关于一些看不见摸不着的现象或不易直截了当测量的物理量，通常用一些特别直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究咨询题的办法叫转换法。

实例：物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用；马德堡半球实验可证明大气压的存在；雾的浮现能够证明空气中含有水蒸气；影子的形成能够证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流身边存在着磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间存在着引力。

六、类比法

所谓类比算是“触类旁通”“举一反三”，它是依照两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。从而能够帮助我们理解较复杂的实验和较难的物理知识。

实例：电压与水压；电流与水流；内能与机械能；原子结构与太阳系；水波与电磁波；通信与鸽子传递信件；功率概念与速度概念的形成等。

七、建立模型法

是用物理模型使抽象的理论加以形象化，便于想象和考虑。物理学的进展过程算是一个不断建立物理模型和用新的物理模型代替旧的或不完善的物理模型的过程。

实例：研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象是用到磁感线模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型；电路图是实物电路的模型；研究发电机的原理和工作过程用挂图及模型；研究内燃机结构和工作原理用挂图及模型。

八、理想实验

理想实验是人们在思想中塑造的理想过程，是逻辑推理和理论研究的重要办法。理想实验尽管也叫实验，但它同所讲的真实的科学实验是有原则区别的，真实的科学实验是一种实践活动，而理想实验则是一种思维的活动。

实例：研究真空是否可以传声；牛顿第一定律等。

九、图像法

图象表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化事情，于是图象在物理中有着广泛的应用。如：在探索固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾事情的实验中，算是运用图象法来处理数据的。它形象直观地表示了物质温度的变化事情，学生在亲历实验自主得出数据的基础上，经过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了。

初中物理学到的物理探索办法有哪些

初中物理学到的物理探索办法有哪些初中物理学到的物理探索办法：

1、观察法2、实验法3、比较法4、类比法5、等效法6、转换法7、操纵变数法6、模型法8、科学推理法9、影象法。

我记得最重要的一个是：操纵变数法。那个高考考过，谢谢

初中物理探索办法

研究物理的科学办法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、操纵变数法、模型法、科学推理法等。研究某些物理知识或物理规律，往往要并且用到几种研究办法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们并且用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、经过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的资讯归纳在一起）、和操纵变数法（在研究电阻与长度有关时操纵了材料、横截面积）等办法。可见，物理的科学办法题无法细致的分类。只能依照题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。下面我们将一些重要的实验办法进行一下分析。

一、操纵变数法

物理学研究中常用的一种研究办法——操纵变数法。所谓操纵变数法，算是在研究和解决咨询题的过程中，对妨碍事物变化规律的因素或条件加以人为操纵，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的咨询题。

能够讲任何物理实验，都要按照实验目的、原理和办法操纵某些条件来研究。

如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以并且研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别操纵导体的电阻与导体两端的电压不变的事情下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。经过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。

为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，操纵导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。

为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相并且，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

利用操纵变数法研究物理咨询题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素质，使学生学会学习。

中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系；研究妨碍力的作用效果的因素；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；研究妨碍感应电流的方向因素等均应用了这种科学办法。

二、转换法

一些比较抽象的看不见、摸不著的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的巨集观现象来认识它们。这种办法在科学上叫做“转换法”。如：分子的运动，电流的存在等，

如：空气看不见、摸不到，我们能够依照空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不行研究，能够经过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到，推断电路中是否有电流时，我们能够依照电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到，我们能够依照它产生的作用来认识它。

再如，有一些物理量不容易测得，我们能够依照定义式转换成直截了当测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直截了当测出电功率只能经过P＝UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等。

中学物理课本中，

测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积（这个地方也有等效思维）

我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度

在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小

大气压强的测量（无法直截了当测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度

测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）

经过电流的效应来推断电流的存在（我们无法直截了当看到电流），

经过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直截了当看到磁场），

研究物体内能与温度的关系（我们无法直截了当感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来讲明内能的变化）；

在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度。

在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度。

密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量基本上利用转换法测得的。

物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用；苹果落地可证明重力存在；马得堡半球实验可证明大气压的存在；雾的浮现可证明空气中含有水蒸气；影的形成能够证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流身边有磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；手机能打电话可证明电磁波的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间引力的存在；运动的物体能对外做功可证明它具有能。

在我们回答动能与什么因素有关时，我们回答讲小球在平面上滑动的越远则动能越大，算是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些咨询题均应用了这种科学办法。

例：1、分子运动看不见、摸不著，不行研究，但科学家能够经过研究墨水的扩散现象去认识它，这种办法在科学上叫做“转换法’。下面是小明同学在学习中遇到的四个研究例项，其中采取的办法与刚才研究分子运动的办法相同的是()

A.利用磁感应线去研究磁场咨询题

B.电流看不见、摸不著，推断电路中是否有电流时，我们可经过电路中的灯泡是否发光去确定

C.研究电流与电压、电阻关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系

D.研究电流时，将它比做水流

三、放大法

在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，然而不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。比如音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。严格讲放大法也属于转换法．

四、积累法

在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100，如此使测量的结果更接近真实的值算是采取的积累法。

要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时刻，测量出导线的直径，均可用积累法来完成。严格地讲积累法也属于转换法。

五、类比法

在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不著的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大伙儿能看见的与之很相似的量来进行对比学习。如电流的形成、电压的作用经过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的缘故的结论。学生在学习电学知识时，在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向挪移使电路中形成了电流。抽水机是提供水压的装置；类似的，电源是提供电压的装置。水流经过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能；类似的，电流经过电灯时，消耗的电能转化为内能。

我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时，将功率和速度进行类比。

例：1、某同学在学习电学知识时，在老师的引导下，联想力学实验现象，进行比较并找出了一些相类似的规律，其中不准确的是()

A.水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成电流

B.抽水机是提供水压的装置；类似地，电源是提供电压的装置

C.抽水机工作时消耗水能；类似地，电灯发光时消耗电能

D.水流经过涡轮时，消耗水能转化为涡轮的动能：类似地，电流经过电灯时，消耗电能转化为内能和光能

经过类比，用大伙儿熟悉的水流、水压的直观认识，使得看不见、摸不著的抽象的电流、电压等知识跃然纸面，栩栩如生。

六、理想化物理模型：

实际现象和过程普通都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型办法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵便性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。

中学课本中不少知识都应用了那个办法，比如有：

液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的物件简化，简化后的模型还是保留原来的特点和知识）

光线、（在我们学习光线的时候光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线来表示算是将咨询题简化，利用了理想化模型）

液片、（在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一个液面，研究该液面所受到的压强和压力，也是将咨询题简化，利用理想化模型法）

光沿直线传播；（在我们学习中我们明白真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将咨询题简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播）

匀速直线运动；（日子中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究咨询题的时候匀速直线运动不过一个模型）

磁感线（磁感线是不存在的一条线，然而我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的咨询题简化。）

光滑平面（研究力学时常用到光滑平面，即物体表面没有摩擦，然而真正没有摩擦的表面是没有的．为了咨询题的简化就把很小的摩擦不思考就假设物体表面光滑）

例：1、在我们学习物理知识的过程中，运用物理模型进行研究的是()多项选择

A、建立速度概念B、研究光的直线传播

C、用磁感应线描述磁场D、分析物体的质量

七、科学推理法：

当你在对观察到的现象进行解释的时候算是在进行推理，或讲是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起来。如此才能得出符合逻辑的答案

如：在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，假如平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。

如：在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。

八、等效替代法：

比如在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的，那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法，在研究串、并联电路的总电阻时，也用到了如此的办法。在平面镜成像的实验中我们利用两个彻底相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个彻底相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。

九、归纳法：

是经过样本资讯来判断总体资讯的技术。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，那个样本必须足够大而且具有代表性。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先尝一尝，假如都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放心的买上一大串。

比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的经过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。

在阿基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮＝G排，因此我们验证了阿基米德原理的正确性，使用的正是这种办法。

在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证F1×L1＝F2×L2也是利用这种办法。

一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时），都要用到这一办法。

在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，通过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。

在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种办法。运用归纳法得出的结论更具有普遍性。运用这种思维办法时实验一定要改变条件多做几次，否则得出的结论可能是特殊结论，而不具备普遍性。

十、比较法（对照法）

当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，能够进行比较的事物和物理量不少，对不同或有联络的两个物件进行比较，我们要紧从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。

如，比较蒸发和沸腾的异同点。如，比较汽油机和柴油机的异同点

如，电动机和热机。如，压表和电流表的使用

利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。

十一、分类法

把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。

十二、观察法

物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理知识是经过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，能够依照教材中的实验，如长度、时刻、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验适应，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。

十三、比值定义法：

例：密度、压强、功率、电流等概念公式采取的基本上如此的办法。

十四、多因式乘积法：

例：电功、电热、热量等概念公式采取的基本上如此的办法。

十五、逆向思维法

例：由电生磁想到磁生电

以上这些办法，还不过在初中物理的学习中会遇到和使用的一些科学办法，列举出来，希望可以给大伙儿一些帮助。也希望大伙儿都来关注这方面的咨询题，多了解和掌握一些科学办法，灵便运用，以便于指导我们的学习，工作和日子。

初中物理的实验探索办法有哪些，怎么样区分呢？

实验办法还有转换法、放大法、归纳推理法等

研究咨询题的办法还有类比法、理想模型法等。

如焦耳定律实验中将产生热量的多少转换为没有的温度

初中物理学的学习办法有哪些

物理：

要紧是对概念和公式的理解。关于概念，一定要好好把握，多做选择题对你对概念的理解把握有好处。但你做题时一定要认真对待每一题，弄懂每个选项。计算题算是准确的运用公式了。所以要对公式的意义非常了解。多练习，其中的题事实上雷同不少。

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多经历，选择自己的办法。

祝学习成功！

初中物理学中的类比法有哪些

类比法在认识一些物理概念时，我们常将它与日子中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。如认识电流大小时，用水流进行类比。认识电压时，用水压进行类比。

有什么物理学的探索办法？

这有不少啊!

初中物理教材中，潜存著许多物理学的研究办法，如“研究电流产生的热量与什么因素有关”“研究决定电阻大小的因素”中的操纵变数法；“研究电压”中的类比法；“研究物体不受力，将会怎么样”中的推理法；“研究力的概念”中的归纳法。另外，实验、观察、假讲、比较、尝试、模型、理想化、抓要紧因素等，也基本上物理常用的研究办法。

在高中物理课程中，科学探索既是学生的学习目标，又是一种重要的教学方式。作为目标，基础教育时期的科学探索是一种精心设计的，为培养学生的科学探索能力服务的教学活动。作为一种重要的教学方式，要求学生记忆与科学家进行科学探索相似的过程，深入理解、掌握物理学的知识与技能，体验科学探索的乐趣，学习科学家的科学探索办法，领悟科学的思想和精神。

验证性实验与探索性实验有什么不同？

传统的物理课程通常经过验证性实验促进学生对物理学的理解，培养学生的物理实验能力。现在，高中物理新课程强调培养学生科学探索及物理实验的能力，强调经过探索性教学促进学生对物理学的理解。验证性实验与探索性实验作为两种不同的教学模式，要紧有以下几点不同。

验证性实验是一种步骤驱使的教学活动，探索性实验是一种咨询题驱使的教学活动。通常，验证性实验的实验器材、实验方案通常由教科书、实验手册或教师给定、提供，在实验过程中，学生按事先制定的步骤进行实验，收集资料。学生在实验过程中“按部就班”地操作，其智力活动水平相对不高。从教学设计的角度看，验证性实验更强调行为与规则的统一。而探索性实验需要学生自己设计并进行实验，寻求答案、发现规律。例如，探索怎么样使水“火箭”飞得更高或更远，学生将会面临变数的选择，变数的操纵以及设计、制作或选定实验器材等诸多咨询题。不同的变数对应着不同的实验方案，也对应着不同的咨询题解决技巧。学生智力活动的水平相对较高，更强调独立的考虑与行为。

验证性实验以检验已知概念或关系为要紧目标，探索性实验以发现新概念或关系为重点。在验证性实验中，学日子动的中心是验证教学中差不多说述过的概念、关系或规律，例如验证牛顿第二定律。实验的结果是已知的，实验的目的是经过具体实验，促进学生进一步理解这一比较抽象的物理规律。从活动过程学生的思维特征看，验证性实验更多地体现出从抽象到具体的思维过程。在探索性实验中，学日子动中心探索未知的咨询题，并从中发现新的概念、关系或规律。例如，探索“火箭”装水的多少与飞行高度的关系，学生需要经过具体的实验结果，得出装多少水“火箭”能飞得最高的结论或总结出“火箭”装水的多少与飞行高度的关系。在探索性活动过程中，学生的思维更多地体现出从具体到抽象的过程。

验证性实验有助于促进学生掌握陈述性知识，探索性实验有助于促进学生掌握程式性知识。在验证性实验中，实验目的通常是促进学生对科学概念、规律如此的程式性知识的掌握与理解。与验证性实验不同，探索性实验学生则需要自己识别、区别、操纵与探索咨询题有关的变数，并制订实验方案、选择实验器材、收集实验资料，并经过分析与论证得出结论。在这个地方，结论的正确与否更多地依赖于实验的过程与办法是否正确、可靠，而不是来自于书本知识。于是，探索性实验更能进展学生怎么样做实验如此的程式性知识。

验证性实验的结论具有较大的确定性，探索性实验的结论具有较大的不确定性。验证性实验从实验原理到设计，从变数的选择到操纵，从器材的制作到选择等都通过教材的编写者、实验器材的开辟者以及教师等人员的精心设计、制作与准备，以确保学生的实验结果与所需验证的规律达到较好的一致性。验证性实验通常很少让学生面对并处理错误的、不确定的咨询题和概念。探索性实验则不同，探索的过程本身算是一个面临不确定结果的探究过程，也许探索活动的开始环节，如学生的猜想与假设，就决定实验不可能得到预期的结果。于是，探索性实验允许学生从错误和失败中学习，甚至将咨询题或错误视为一种故意义的教学资源，培养学生对科学的深入理解。

初中物理学生有哪些能力初中物理学生应具备的能力。

1、认真观察的能力。2、阅读分析的能力。3、语言表达能力。4实验能力。5、运用数学知识解决物理咨询题的能力。5、科学探索能力。

初中物理学过哪些力

有什么启发能够引入流量？

必须能驱散黑背地的阴霾，迎来光明。

痰可我30岁了,什么都不懂.

姑且不看三个人将来的命运怎么，单是看到第三个人工作的态度就十分令人钦佩。肚克

初中物理有哪些实验的办法?

中学物理的要紧实验办法有：

（1）等效(替代法)；

（2）建立理想模型法；

（3）操纵变量法；

（4）实验推理法；

（5）转换法；

（6）类比法等.

中学物理基本实验办法

物理实验办法有哪些，初中物理常用的八种实验办法总结。初中物理学的实验办法有不少，其中初中物理常用的实验办法有八种。我在这个地方整理了相关资料，希望能帮助到您。

中学物理基本实验办法

图像法：

1.用温度时刻图像理解融化、凝固、沸腾现象。

2.电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI。

3.正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2

4.压强p=F/Sp=ρgh

浮力F=ρ液gV排

热量Q=cm(t2-t1)等公式。

操纵变量法：

1.研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。

2.研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。

3.研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

4.研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

5.研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。

6.研究物体的动能与质量和速度的关系。

7.研究物体的势能与质量和高度的关系。

8.研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。

9.研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

10.研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时刻的关系。

11.研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

转换法：

1.利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大;利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。

2.用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。

3.测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。

4.经过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。

5.推断有无电流课经过观察电路中的灯泡是否发光来确定。

6.磁场看不见、摸不着，能够经过观察小磁针是否转动来推断磁场是否存在。

7.推断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。

8.研究电阻与电热的关系时，电流经过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直截了当观测或比较，可经过转换为可看见的现象(气体的膨胀、火柴的点燃等的不同)来推导出这个电阻放热多。

实验推理法：

1.研究真空中能否传声。

2.研究阻力对运动的妨碍。

3.“在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验基础上推理得出来的。

等效替代法：

1.在电路中若干个电阻能够等效为一个合适的电阻，反之亦可;如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维办法。

2.在研究平面镜成像实验中用两根彻底相同的蜡烛其中一根等效另一根的像。

3.用加热时刻来替代物体吸收的热量。

4.用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直截了当测量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。

类比归纳法：

1.研究电流时类比水流。

2.用“水压”类比“电压”。

3.用抽水机类比电源。

4.研究做功快慢时与运动快慢进行类比等。

5.用弹簧连接的小球类比分子间的相互作用力。

物理应该怎么样学?

一、概念——学习物理的基础

物理概念和术语是学习物理学的基础，惟独熟练掌握才能抓住咨询题的实质和关键。学习物理概念的办法有五种：

1、分类法

对所学概念进行分类，找出它们的相同点和不同点，初中物理学的概念可分为四小类①概念的物理量是几个物理量的积，例如：功、热量;②概念是几个物理量的比值，如：速度、密度、压强、功率、效率;③概念反应物质的属性，例如：密度、比热、燃烧值、熔点、沸点、电阻率、摩擦系数等;④概念没有定义式，不过描述性的，如力、沸点、温度。

2、对照法

关于反映两个互为可逆的物理量可用这种办法进行学习，例如：熔解与凝固、汽化与液化、升华与凝华、有用功与额外功。

3、比较法

关于概念中有相同字眼的相似相关概念利用相比较学习的办法能够找出相同点和不同点，建立内在联系。例如“重力”与“压力”、“压力与压强”、“功与功率”、“功率与效率”“虚像与实像”、“放大与变大”等。

4、归类法

把相关联的概念进行分组比较便于形成知识系统。例如：①力、重力、压力、浮力、平衡力、作用力与反作用力。②速度、效率、功率、压强。③杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂、力的作用线。④熔解、液化、蒸发、沸腾、汽化、液化、升华、凝华。⑤串联、并联、混联。⑥通路、短路、断路。⑦能、机械能、功能、势能。

5、要点法

抓住概念中关键字眼进行学习，例如“重力”由于地球的吸引而受到的竖直向上的力叫重力，那个概念中“地球的吸引”“竖直向下”算是关键字眼，值得反复回味和理解。

二、公式——学习物理的钥匙

每一个公式都有一定的适用范围，不能乱用，每一个字母都有着特定含义，需要理解，例如P=F/S中“S”指两物全接触的公共面积，那个公式既适用于固体，也可适用于液体和蔼体，而P=ρ物gh来讲适用范围就更小，只适用规则固体物体放在水平面上产生的压强。我们面对每一个公式不能机械经历其等量关系，广州中考助手物理老师建议应从以下五个方面进行扩展，如此才能形成知识体系，提升学习物理的效率。

1、依照公式想物理概念，关于ρ=m/V，V=S/t，P=F/S,W=F·S能够记：单位体积某物体的质量叫物质的密度。

2、依照公式记单位，记住物理量的国际单位、常用单位、单位进率。

3、依照公式想变形公式，多进行如此的训练有利于扩展思维，提高分析咨询题的能力。

4、依照公式记妨碍物理量的因素，例如从f=Fμ记妨碍滑动摩擦力大小因素是压力大小和接触面的粗糙程度，且成正比，又如经过P=F/S记妨碍压强大小的因素，事实上质是乘积式或比值式的物理量都能够采用这种办法。

5.经过公式想实验。

公式是实验的原理所在，从公式中想所要测的物理量，从所测物理量想所需的实验器材，再进一步想实验过程，操作过程中的注意事项。

三、规律——学习物理的关键

物理规律是人们经过长期努力从日子实践中总结出来的重要结论，必须深入领略，加强理解，为了帮助经历，我们经过口诀方式归纳如下：

1、弹簧秤原理：弹性限度是条件，伸长缩短很关键，变化包括两方面，外力可拉也可压。

2、惯性定律：不受外力是条件，保持匀直或静止，平衡效果合为零，相当没有受外力。

3、阿基米德原理：物体浸在液体中，要受浮力不密底，排开液体的分量，V排ρ液乘以g

4、功的原理：任何机械不省功，总功有用额外和，对物对功才有用，机械绳重摩擦额。

5、杠杆平衡条件：静止不动匀转动，力乘力臂积相等，支点受力画力线，作出力臂是关键。

6、反射定律：三线共面两角等，成像基本上虚像的，物像镜面对称轴，镜面凹面均适用。

7、折射规律：两种媒质密不同，三线共面角不等，密度大中角度小，垂入射很特殊。

8、欧姆定律：同一导体同状态，电压电阻定电流，电阻导体本属性，材料长短粗细温。

9、焦耳定律：通电导体产生热，I平电阻乘时刻，电能全部转热，纯阻两推经常用。

10、串联电路：串联电流路一条，电流大小处处等。总阻总压各部和，正比关系归电阻。

11、并联电路：并联电压处处等，干路电流支路和。总倒等于各倒和，反比关系归电阻。

12、安培定则：通电导体产生磁，电流方向定磁场。右手握螺旋管，四指电流拇指北。

13、滑动摩擦力：压力粗糙成正比，滑动大于滚动的，匀速直线或静止，依照平衡力来求。

14、大气压强：高度温度和湿度，睛夏高于阴和冬，海拔高度2千内，上升12下降1。

15、物体沉浮：浮力重力相比较，也可比较物液密。物小飘荡悬浮等，物大液密必下沉。

16、决定电阻大小因素：温度一定看材料，长度正比截面反，拉长压缩很特殊，四倍关系要分清。

17、决定蒸发快慢的因素：蒸发吸热要致冷，快慢因素三方面，温度高低接触面，空气流动摇扇子。

18、妨碍沸点的因素：沸腾沸点要吸热，沸点高低看气压，高山气低沸点低，高压锅内温度高。

19、晶体熔解：吸热升温倒熔点，熔解过程温不变。熔点温度物状态，固态液态或共存。

四、仪器——学习物理学的工具

学习物理的基本办法是观察法和实验法。熟悉物理学中的各种仪器是进行观察实验的基础。能正确使用各种仪器，就能很好地学习物理。

1、总纲：依照需要选器材，范围零刻最小值，使用规则认真记，记录准确加估读。

2、刻度尺：水平放置零对齐，刻线紧贴视线垂，特殊办法四小类，积小成多曲线替。

3、弹簧称：竖直静止匀速读，力的平衡替换的，调零观察最小值，使用不能超范围。

4、温度计：热涨冷缩是原理，接触范围不脱体，体温特殊可脱体，使用之前要先甩。

5、天平：水平放置游码零，刻盘指针对中块，左放物体右法码，游码始终加右盘。

6、平面镜：物像相等镜对称，物动像动含2倍，钟面咨询题十二减，全像镜长物一半。

7、凸透镜：二倍焦距见大小，一倍焦距见虚正，实像物近像变大，像大必定像距大。实像倒立虚像正，物距像距反向变。

8、杠杆：匀速转动或静止，力和力臂积相等，支点支在支架上，调节螺母水平衡。用力最小力臂大，支点力点连线垂。

9、滑轮：轮上之力必相等，轴上之力轮2倍，省力必定费距离，轮上移距轴2倍。

10、定滑轮：固定不随物挪移，支点轴上在园心，力臂相等为半径，省力一半不变向。

11、动滑轮：动滑支点在轮上，竖直用力省力半，效率计算要计重，不变方向费距离。

12、滑轮组：n个定动一根绳，定出2n变力方，如要2n多一股，动出多省方不变。

13、伏特表：内阻很大电流忽，并联要测的两端，若是串接在电路，V表有数A无数。

14、滑动变阻器：改变电路的电阻，有效部位分清晰，无效不通或短路，滑片接伏三类型。

五、联系日子——学习物理的灵丹妙药

物理现象与日子密切联系，联系周围的日子现象，用所学的知识解决实际咨询题，才能变知识为能力，才能加深理解和增强经历，如以下例子：

1、长度测量：太薄太短少积多，圆形弯屈细线法。

2、相对运动：月亮走啊我也走，巍巍青山两岸走。

3、蒸发：凉晒衣粮吹风扇，水中不冷上岸冷。

4、液化：“白气”不是水蒸气，水气液化小雾滴，雾露石油液化气，蒸气汤手更厉害。

5、升华凝华：灯泡变黑霜和雪，冰冻衣服直晒干，人工降雨用干冰，下雪不冷化雪冷。

6、直线传播：小孔成像影形成，瞄准射击日月食。

7、平面像：镜子潜艇潜望镜，水中月亮镜中花。

8、折射：筷子变弯眼受骗，叉鱼河底像变浅。

9、增大摩擦：凹凸花纹洒灰渣，筷子提米要挤压。

10、增大压强：磨刀宽带地基厚，履带大象和骆驼。

六、思路——学习物理的捷径

学习物理，要理顺解题思路，归纳起来算是一看二想三画图，依照模式去解题，具体来讲，算是要：

首先看题，寻找题设中的关键字眼，理解这些字眼中的特殊含义;

二想算是要想该题属于哪个范围的题目，涉及哪些概念、规律或计算公式：

三画图算是要把抽象的文字信息变成不同的物理具体图形，最后建立解题模式。

1、下列字眼含义深刻，应该理解熟记，达到能快速提高的地步。

①匀速直线运动(静止)：要么不受力，要么受平衡力，速度不变，动能不变。

②光滑水平面：不计摩擦，摩擦力为零。

③水平面上：压力在数值上等于重力。

④照明电路(电压等于220伏);正常工作：电压等于额定电压，电功率等于额定功率。

⑤导线电阻不计，电压表内耗电流不计，电流表内耗电压不计。

⑥没有特殊要求，物体基本上实心的。

⑦飘荡悬浮浸没

2、常见解题关键和模式

①光学咨询题抓“法线”，力学题目要从受力的分析，两力平衡入手;解电学咨询题要分析电路的性质(是串联依然并联)，弄清各个电表测量的是什么量入手(是总压依然分压，是总流依然分流)，各个电键的作用是什么?操纵什么用电器(滑动变阻器有效部位是什么?抓住这些信息分析，咨询题大都能够迎刃而解)。

②解物理习题的思维程序

审题→文字翻译→经历留痕→建立物理情景→找出隐念条件→排除干扰因素→确立解题关键→建立思维网络→列方程解题。

翻译和留痕算是在审题时首先用符号来表示物理量，并标在物理量上，建立物理情景算是运用示意图变抽象为具体。

七、技巧——学习物理的杠杆

学习物理的办法不少，综合和分析是普通的思维方式，有时采用特殊办法进行考虑，能够使咨询题简单化。下面粗略介绍几种供同学们选择。

1、因素分析法：运用有关物理公式，列出与咨询题有关的和类关系式，了解不变因素，分析咨询题涉及的变量，作出解答，例如同一物体在同一水平面上分别以5米/秒的速度和1米/秒的速度作匀速直线运动，摩擦力的大小怎么样变化。

2、图示法：认真审题，把题设景象经过画图表示出来，便如力学中受力分析示意图，光学中的光路图，电学中的电路图。

3、极端法：故意扩大变量差异，扩大变化可使咨询题更加明显，易辩加深对咨询题的讨论。例如测量中的误差。

4、整体法：把研究的几个相关联的对象作为一个整体思考，可化简为易。

5、反证法：对一些命题举出反例赋予否定。关于“一定”“确信”等字眼非常有效。

八、发现——学习物理的最高境地

经过学习，利用所学的知识，发现教材中没有浮现但又有用的规律，使咨询题简化，这是学习物理的标准之一!

例如：

A、规则固体水平放，ρgh算压强

B、液体流动容器装，压力大小看形状上重下压形象化，上下相等叫规则

C、物体飘荡液面上，所受浮力等重力V排除以物体积，等于ρ物除ρ液

D、物体全部浸液体，V排等于物体积重力浮力比值等，物液密度的比值

E、纯冰漂在液面上，化后液面看液密大于水密要上升，小于等于均不变

F、冰含杂质船抛物，关键看物的密度小等液密液不变，大于确信要下降

G、规则容器放物体，增压浮力除以底。

九、初中时期常见的常数

十、初中时期浮现的几位物理学家的贡献

初中物理实验的几种常用办法总结

一．操纵变量法

当研究的一个物理量与2个或2个以上的其它物理量有关时,常采用只改变一个物理量,而使其余物理量保持不变,从而得出被研究物理量和改变量的关系.

如研究蒸发快慢决定因素；摩擦力大小决定因素；研究压强和压力、受力面积的关系；液体压强和液体密度、深度的关系；浮力大小的决定因素.动能大小和物体质量、速度的关系；重力势能大小和质量、举高高度的关系；物体吸热多少和物质种类、质量、升高温度三者之间的关系；电流和电压及电阻之间的关系；电功和电流、电压、及通电时刻的关系.

二．等效替代法

依照作用效果相同的原理,作用在同一物体上的两个力,我们能够用一个合力来代替它.这种“等效办法”是物理学中常用的研究办法之一,它可使我们将研究的咨询题得到简化.

三．对照（比较法）：

寻找几个事物共同点或不同点的研究办法叫对照,这是一种常用的研究办法.

例研究不同色光混合及不同颜料混合；研究蒸发和沸腾的相同点和不同点；研究凸透镜和凹透镜的相同点和不同点.在研究蒸发快慢的决定因素时,在应用操纵变量的并且,也采用了对照的办法,比较哪一个蒸发快.

四．实验推理法（理想化实验）

人们常用推理的办法研究物理咨询题.在研究物体运动状态与力的关系时,伽利略经过如图2（甲）所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体,假如不受外力作用,它的速度将保持不变,同时一直运动下去.

推理的办法同样能够用在“研究声音的传播”实验中,现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态,在这种事情下,你是怎么样经过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这下结论的?

五．模（拟）型法

①为了研究的需要,把物理实体或物理过程通过科学抽象转化为一定的模型,这种转化忽略了一些次要因素,突出要紧因素,所以这种模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”.它是物理教学的基础,可使物理教学简单化,形象直观化,又可使具体咨询题普遍化,便于学生发挥抽象思维、形象思维、发散思维.

②建立模型能够帮助人们透过现象,忽略次要因素,从本质认识和处理咨询题；建立模型还能够帮助人们显示复杂事物及过程,帮助人们研究不易甚到无法直截了当观察的现象.例如：①研究分子、原子结构时,提出一种结构模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石块时,把撬棒当做是杠杆模型

六．类比的办法

两类不同事物之间某种关系上的相似叫类似,从两类不同事物之间找出某些相似的关系的思维办法,叫类比.借助类比,常能制造性地解决一些十分陌生、十分困难的咨询题,在物理学中,现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系,都能够是类比的对象.

七、转换法

关于看不见,摸不着的东西或不易直截了当观察认识的咨询题,我们能够经过它所产生的作用或其他途径来认识它,这是物理学中常用的一种办法—转换法.

八、观察法

观察法是指人们在自然存在的条件下,对自然、实验的现象和过程,经过人的感受器官或借助科学仪器对有关物理现象,有目的、有打算地进行观察、研究的一种基本办法.

所谓“自然存在的条件”,是指对观察对象不加操纵、不加干预、不妨碍其常态,所谓“有目的、有打算”,是指依照科学研究的任务,关于观察对象、观察范围、观察条件和观察办法作了明确的.选择,而不是观察能作用于人感官的任何事物.

九、放大法

在物理实验中,常常需要对一些微小的物理量,如微小的长度,微小的机械振动、很短的时刻,微弱的光信号和微弱的电信号等等加以测量,假如采用常规的测量办法,则很难进行,即使勉强测出也因为与实际的精度要求相差太远而失去意义,这时通常需将被测量放大后再进行测量.于是,放大法与比较法一样,也是物理实验中最普遍、最基本的实验办法之一(缩小可看成是放大倍数小于1的一种放大).

十、分析归纳法

归纳办法是透过现象抓本质,将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴,并找到支配的规律性.完成这一归纳任务的办法是：在观察和实验的基础上,经过审慎地考察各种事例,并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探索因果关系等一系列逻辑办法,推出普通性猜想或假讲,然后再运用演绎对其进行修正和补充,直至最后得到物理学的普遍性结论.

十一、假设（猜想）法

物理解题中的假设,从内容要素看有现象假设和过程假设等,从运用策略看有极端假设、反面假设等．利用假设,我们能够方便地对咨询题进行分析、推理、推断,恰当地运用假设,能够起到化拙为巧、化难为易的效果.

十二、列举法

列举法是一种借助对一具体事物的特定对象(如特点、优缺点等)从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地一一地罗列出来的手段,再针对列出的项目一一提出改进的办法.列举法都是有三种：希望点列举法、优点列举法和缺点列举法.

十三、探索法：

探索法是指用科学的办法深入探讨、反复研究事物的本质和规律它既是一种研究办法,也是一种学习办法.

初中物理学习办法

(1)立足课堂，夯实基础。课堂是学习物理基础知识和基本技能的主阵地，惟独把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的办法，才会有拓展、提高的可能。

(2)注重探索过程，学习研究办法。物理是一门实验科学，学习物理要注重科学探索的过程，关于每一个实验探索不仅要明白怎么样做，而且要理解什么原因要如此做，并能对探索过程和结果作出适当的评估;除了学习物理知识，还应学习相关的研究办法，如：转化法，操纵变量法，对照法，理想实验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立理想模型法等。

(3)强化训练，提高知识的迁移应用能力。课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学知识，拓展提高的一种较为有效的措施。在解题过程中注意培养、提高审题能力。

(4)优化学习办法，提高学习效率。如遇到学习的难点、疑点，由于初三时期的学习较为紧张，不能花不少的时刻去慢慢“磨”，应做好标记，跟同学讨论，最好求得老师的解答，理解过程，掌握办法。

(5)归纳概括、串前联后，形成综合能力。在平时的学习过程中，对所学的知识进行必要的归纳总结，并将新学的知识和前面的内容联系起来，注意它们的相同点与不同点，做到前后贯穿。如学习功率的概念时能够对比差不多学过的速度概念进行综合考虑。

(6)规范解答，注意细节。“规范”在考试中要紧体现在简答题、作图题、计算题中。历年中考中，因解答不规范而失分的事情屡见不鲜。

具体来讲，要学习的物理概念和物理现象要紧有功、功率、机械效率、机械能、内能、热量、电路、电流、电压、电阻、电功、电功率、电流的磁效应、电磁感应、磁场对电流的作用等;要学习的物理规律要紧有杠杆原理、功的原理，串、并联电路的特点、欧姆定律、焦耳定律、能量守恒定律等;要学习的物理模型要紧有杠杆、滑轮等;要了解的物质要紧有磁场、电磁波、能源等;要学会使用的仪器仪表要紧有电流表、电压表、滑动变阻器等。其中学习要求较高的要紧有：理解功率的概念，理解机械效率，理解欧姆定律，理解电功，理解电功率，这些既是学习的重点，也是学习的难点。

来源：今日热点