小华给大伙儿谈谈游山西村教学设计，以及游山西村教学设计一等奖应用的知识点，希望对你所遇到的咨询题有所帮助。

1、《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。

2、这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常日子，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。

3、以下是我整理的古诗游山西村教学设计，欢迎大伙儿参考。

4、古诗游山西村教学设计篇1教学要求：1、知识与技能（1）能用自己的话讲出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。

5、（2）能借助工具书理解诗中的词句（3）背诵并会写古诗2、过程与办法（1）熟读：反复诵读，疏通诗意（2）剖析：对诗句作具体分析，探讨作者的表达办法及思想感情（3）体情：经过讨论交流，感悟诗中包含哲理的句子，并联系日子获得启发。

6、3、情感态度与价值观（1）体味诗中富有人一辈子哲理的句子（2）激发对祖国山河的喜爱之情。

7、教学重难点：1、体味诗中描绘的景象。

8、2、理解诗中富有哲理的话，并联系日子获得启发。

9、教师准备：庐山的挂图学生准备：1、预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品2、搜集自己喜爱的陆游和苏轼的诗词课时划分：2课时第一课时一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们。

10、你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意刻在树柑上，竹子上，柱子上有些什么东西？学生能会讲出“某某到此一游”……2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们不会做呀。

11、可是在古代，这却是发表作品的一种途径呢。

12、今天，我们要学习的这首诗，算是宋代诗人苏轼留在一座寺庙的墙壁上的。

13、（板书课题）3、谁能依照文中的注释，讲讲课题是什么意思呢？4、讲得很好，下面让我们共同来学习这首诗。

14、二、吟读诗句，理解诗意1、展示图：我们的祖国有许多名山，泰山雄奇、华山险峻、黄山变化多端，桂林秀丽……这图上画的正是我国最有名气的上峰之一—庐山。

15、看了这幅图，大伙儿对庐山有怎么样的印象？鼓舞学生进行有创意的想象2、听录音、画出诗的节奏。

16、3、理解诗的前两句a、找出这两句中表示方位角度的词b、依照注释，讲讲这两句话的意思c、作者眼中的庐山是怎么样一种情形呢？什么原因始终看不出书？D、有感情朗读这两句诗。

17、4、理解后两句诗a、依照注释，交流对诗句的理解b、与前两句相比内容上有什么不同？三、体味诗境、感悟哲理1、集体朗读诗，指名讲讲诗句意思2、作者什么原因讲“不识庐山真面目”？3、讨论：你认为怎么样讲才能看清庐山真面目？你从中受到怎么样的启示？（师鼓舞学生大胆发表自己的看法）4、“不同的角度观察，结果各不相同”你碰到如此的事情吗？举例讲讲。

18、四、朗读、背诵古诗第二课时一、谈话导入课题1、师：上节课我们领会了祖国名山庐山的宏伟风姿，这节课我们将尾随宋代诗人陆游游一处漂亮的小山村做客。

本文到这结束，希望上面文章对大伙儿有所帮助。

来源：今日热点