最近，一名安徽的初中班主任向全班学生展示了学生家长工作场景的视频，例如工厂的流水线、装修的工地和户外的挖掘机等。许多学生在观看视频时红了眼眶。那个视频在网上引发了网友不同的看法：一些人认为这种方式确信，认为视频可以不通过讲教而直截了当传达信息；另一些人则不认同，认为这本质上是一种“内疚式教育”，可能会打击到部分小孩的自尊心。

培养学生的感恩意识，让青少年意识到家长的辛苦，一直是教育的重要内容。但是，不少学生对自己家长的实际工作了解有限，或者尽管了解但缺乏直观感觉。教师经过展示学生家长的工作场景，带领学生直观地感觉到家长辛苦日子的不易，可以让他们更深刻地理解和体味父母的辛劳，从而学会感恩，并在日子和学习中培养上进心态。

正如一些网友所指出的，那个视频并非“讲教”。教师并没有生硬地说道理，而是经过事实展示让学生产生共情。许多学生看完后红了眼眶，这正讲明这种教育方式是有效的。不管是在家庭日子中更加理解父母，依然在学校学习中更加努力用功，只要小孩的心里受到触动，便体现了培养学生综合素质的教育目标。

但是，要开展感恩教育，除了让学生心里受到触动，也应该注意方式和办法，充分理解当代青少年的心理特点，尊重学生的自尊心。通常事情下，经济条件普通的学生不情愿其他同学了解到自己的状况。假如班级学生的家庭状况相似，那还好；但假如差距很大，可能会刺激部分小孩的自尊心。于是，类似的分享假如发生在教师与学生“一对一”的教学场合，可能更加妥当。

另外，即便有必要在班级内部分享，也需要质疑视频是怎么传到网上的。依照现有的信息，视频是由教师制作并发布的。假如讲在课堂上进行如此的分享是教学的一部分，那么对外公开如此的视频有何意义？至少，公开辟布这些视频需要征得家长和学生的意见，而不是教师利用教学便利私自公开。

使用短视频进行感恩教育是结合当下媒体环境的创新方式。近年来，越来越多的教师倾向于使用新媒体办法进行教育，一些教师经过短视频等形式丰富教学，吸引学生的注意力；另一些则经过录制视频记录课堂事情，回顾教学效果。但是，在运用各种创新手段的并且，也要遵循教学伦理规范，以推动教学和学生成长为基本准则。

具体而言，教师应该区分教学场景和公共场景，明确教学职责和公共表达之间的界限。教师能够向社会分享教学经验和感觉，适当引用部分教学案例，促进社会对相关议题的关注，这也是教师履行社会责任的表现。但是，不管是过去的教学笔记依然现今多种多样的新媒体形式，都需要妥善处理，例如隐去当事人的身份和形象，保护学生及其家庭的隐私。

那个道理实际上适用于许多职业。例如，大夫能够分享病例事情用于业内交流，但不能够随意向社会透露病人的个人信息；司法工作者能够交流办案事情，但要妥善保护当事人的隐私。随着新媒体深入妨碍人们的日子，成为从业者分享的创作工具，不同行业和领域的从业者都应坚守职业伦理，把握好必要原则来引导职业行为。

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